【記者曾晨維淡水校園報導】教師教學發展中心10月17日中午12時，在I501舉辦特優教師教學分享，邀請運管系副教授鍾智林以「教學特優教師：EMI的想像與真實」為題，分享自身多年來推行全英語授課（English as a Medium of Instruction, EMI）課程的實際經驗，以及英語授課的挑戰、思考與教學轉化歷程，近30位教師到場聆聽。

鍾智林首先指出，目前學校的EMI課程推行常面臨多重挑戰，包括教師上課意願低落、學生英語能力下降、課程評價偏低等。學生也常反映教師上課僅照本唸課、教材過時或影片品質不佳等問題，導致課堂參與度及學習動力不足。

他接著以示意圖強調，EMI課程的成功必須建立在「教師與學生的共同努力」，解決問題的關鍵在於提升教師的EMI教學能力與自我表達力、建立積極的教學態度與支持系統、學科內容應與職場實務連結、營造友善學習環境、安排適合的上課時段、設計合理課程負擔、鼓勵同儕共同修課等方式，讓學生在熟悉與信任的氛圍中更願意參與。

鍾智林進一步以「新舊思維對照」的方式，鼓勵教師們突破對EMI教學的刻板印象與心理障礙。他指出，真正影響學習成效的是學生的學習態度，只要態度積極、願意投入，就能克服語言障礙、持續進步。同時，EMI課程提供了更多元的語言學習選擇，讓學生能依照自身興趣與能力自主考量是否修習，並對自己的學習能力負起責任。

他也認為，EMI並非只屬於優秀學生的學習舞台，而是所有學生都能接觸並受益的學習途徑，教師應以平等的心態看待EMI與中文班課程，讓學生不再因語言而區分層次與高低。此外，鍾智林表示，「教學的重點不在於知識量的多寡，而在於是否能夠讓學生掌握核心概念、引導學生自主探索。」才能真正深化學習並啟發思考。

他同時以實際數據與學生回饋佐證EMI教學的成效，指出本校EMI課程的整體評量雖略低於一般課程，但差距不大，甚至有部分課程表現優於中文授課，且修讀EMI課程的學生在語言能力上能保持穩定，並未出現退步的情形。學生回饋中更透露，他們在EMI課程中學會勇於嘗試與主動表達，逐漸培養出自我反思與改進的能力，不僅提升了英語實力，也增進了學習熱情與自信心。

鍾智林總結，EMI推行的核心在於教師與學生應共同秉持「專注投入、自主選擇、公平對待、重質不重量」的精神，並表示「EMI最重要的元素就是『你、我、他』──教師、學生與學校三方都要共同努力。」

管科系教授李培齊表示，聽完講座讓自己瞭解到，教師在面對EMI教學挑戰時，最重要的是應保持正面心態與開放心境。「開課之前，不要先害怕，而是要勇於嘗試，親自做了才知道成效如何。」並在教學過程中逐漸找到適合自己的教法，讓課程品質與教學能力同步成長。

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